學習專欄|干部教育培訓機構的教師要正確認識和運用教學方法

——品讀《干部教育培訓教學方法研究》

作者：王曉云   來源：理論網(wǎng)

教學方法的選擇和運用是做好干部教育培訓工作的一項基礎性工作。干部教育培訓機構的教學任務最終要通過教師運用一定的教學方法來完成。實際上，正確認識和運用教學方法，直接關系到干部教育培訓的質量和效益。適用于干部教育培訓的教學方法有哪些，這些方法的理論基礎何在，它們在干部教育培訓實踐中如何應用，這些教學方法的效用如何，諸如此類的問題需要干部教育培訓機構及從業(yè)者作出思考和回答。然而，遺憾的是，長期以來鮮有研究者對此進行專門系統(tǒng)地研究。本書作者蔣元濤敏銳地發(fā)現(xiàn)了這個問題，并及時彌補了這方面的缺失。這是本書的一個重要價值所在。

該書在內容上總體可分為兩部分。第一部分總論，也就是本書的第一章，主要從整體上認識和分析干部教育培訓教學方法。在這一部分，本書提綱挈領地闡釋了對干部教育培訓的基本認知、對干部教育培訓教學方法的基本認知，并對當前干部教育培訓教學方法研究現(xiàn)狀作了述評，從而為后續(xù)研究提供了必要的基礎和鋪墊。第二部分對具體的干部教育培訓教學方法分別進行專題研究，在章節(jié)構成上包括第二章至第七章的內容，分別探究了講授式、案例式、模擬式、研討式、現(xiàn)場教學、行動學習等教學方法。作者在行文上，按照從一般到特殊的路徑展開。即對某種教學方法，首先研究它的基本問題，主要包括內涵、特征、優(yōu)勢不足、適用性等方面的內容；其次研究它的理論基礎，從理論的維度闡釋其存在的科學性、合理性；最后研究它在干部教育培訓中的應用。通過這樣的研究脈絡，以期較為系統(tǒng)、全面地呈現(xiàn)對干部教育培訓教學方法的研究。需要說明的是，在總體的框架思路之下，各章的教學方法所研究的具體問題不同程度地存在差別。這是因為不同的教學方法本身存在差異，它們具體應用到干部教育培訓中也存在諸多不同，這就使得在總體的框架思路之下，每一章節(jié)也各有自身的特殊性。整體而言，該書有助于干部教育培訓的從業(yè)者弄清楚各種教學方法背后的底層邏輯，為綜合運用各類教學方法提供有益思考和借鑒。

　　干部教育培訓的內容廣博，涵蓋經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)和黨的建設等各個方面，涉及治黨治國治軍、內政外交國防等各個領域。為了更為有效地講授教學內容，教師應當因地制宜地選用教學方法。就現(xiàn)狀而言，干部教育培訓教學方法在總體上形成了以講授式教學為主，多種教學方法綜合運用的良好局面。但是，與廣大干部的期待相比，還存在一定差距。很多參訓干部認為培訓方法缺乏吸引力、感染力，其中的重要原因在于一些干部教育培訓機構的教師對教學方法的內在規(guī)律把握不夠，對一些新的教學方法不想用、不敢用、不會用，即使勉強用了，效果也欠佳。作者的這本專著恰恰抓住了問題的癥結，從歷史與現(xiàn)實、理論與實踐的視角，多維度審視干部教育培訓教學方法，讓讀者不僅“知其然”，而且能“知其所以然”。

　　古人說：“事必有法，然后可成。師舍是則無以教，弟子舍是則無以學�！睂嵺`早已證明方法或工具對達成目標的重要性。精準使用教學方法，不僅可以生動有效地傳授知識，而且能夠極大地調動受教育者的學習積極性，進而提升教學的質效。對于教學方法，從事干部教育培訓教學工作的教師，還是應給予足夠重視，熟練掌握并運用好基本的教學方法，并積極推動該領域的改革與創(chuàng)新。

　　             （作者系西北師范大學馬克思主義學院教師）